听课有感

听课有感

6月6日 听音乐课有感

      高中时期,早有耳闻中央音乐学院研发的“素质型学校音乐教育新体系”。目前大同小学作为芙蓉区先行者,开始这一体系的试点教学。

    现阶段小学音乐教育面临着许多问题:1.多数学生乐感基础不好 2. 学生发音不准 3.音乐课要与实践内容相联系使音乐课更加生活化4.学生缺乏情感体验。

    面对这些问题,中央音乐学院引进国际音乐教育三大体系,建立符合我国教育常态的“新体系”。

   “新体系”的源头源自于国际三大音乐教育体系。

    1)Dalcroze达尔克洛兹

他认为音乐是律动的艺术,音乐离不开律动。人体本身就是乐器,需要训练体态是动作更加有乐感。

  2)奥尔夫

     奥尔夫教学法强调游戏性、即兴性和创造力。开发学生的创造力本能。

 3)科达伊

      孩童通过感性经验中理解音乐,运用相对关系唱名法、柯尔文手势等作为训练歌唱的工具,补齐音准不足。

   三大体系综合形成我们中国特色的“新体系”,音乐的本质是情感表达体态律动感可以启发孩童感受和体验乐曲的情感,学生的即兴表达是学习音乐的最佳途径。

  今日听张老师的课,深刻感受到“新体系”的魅力,柯达伊手势加上体态律动解决音高问题,让孩子们模仿“风”“冰雪”的形象,让孩子们感受音乐,情感体验激发学生的学习动力。

  从中我也学习到,面对学生上课纪律不好的情况,可以采取奖励制度激发学生的积极性。            

 感谢龙校长,感谢大同小学音乐组老师给我这次学习的机会,受益匪浅。

   

6月17日—18日  听合唱排练有感

一.暖身练习

   张老师先带同学们做腔体打开练习,通过多次打开牙关训练从而放松肌肉。

   合唱是用身体来发出动人的旋律,唱歌前必须让身体运作到最佳的状态。通过扭腰、绕肩、转动头部达到身体放松,从而达到身体机能的最佳歌唱状态。

二.呼吸练习

    呼吸是歌唱的基础。学生在没有声乐基础和合唱意识的情况下,合唱的会出现几种情况:

1.学生在高音部分,只顾音高喊叫,音色生硬。2.合唱意识,合唱并不是把自己的声音亮出来就好听,它讲究的是音乐旋律的和谐美、音乐描绘的张力美、音乐的结构层次美。

三、可以通过以下练习来改善:

1.缓吸缓呼练习:学生把自己的肚子想象成一个气球,吸气的时候肚子像气球充气一样扩大,然后慢慢吐气。

2.u母音练习:sol mi fa re mi do re si do

唱u母音时声音要求是半声状态,进入小字二组可以弯下腰练习,用上后腰的力量与肌肉做对抗,从而使学生到达高音声音不喊不飘,让音色更加有质感。

    今天有幸能够听到芙蓉区教研员来指导大同小学班级合唱团。

   教研员通过不同的方式来锻炼孩子们的音乐感受。

   第一次演唱,不做动作来自由感受音乐的律动。教研员提出,孩子们的声音没有在作品的音乐律动中,在训练前期要孩子们先感受音乐,这也是中央音乐学院新体系教学法中所强调的,达尔克罗兹教学法要求音乐教学与全身的动作、呼吸、嗓音密切结合,通过声音律动来表达人的情绪。同学们通过感受音乐律动更加直接的感受到作品所表达的情感,声音的表现也与作品更符合。第二次演唱,要求高声部的同学将声音放出来,学生年龄小身体机能还不能够像成人一样可以控制呼吸肌肉群。高声部的声音偏低,教研员要求高声部将声音放出来,突出主旋律声部,低声部做跳音伴唱。

    龙校长提出,合唱动作有点过于繁杂,学生只注意动作,忘记了旋律的和谐优美。确实如此,班级合唱没有专业的声乐训练,身体机能也达不到专业团队的要求,舞蹈动作宣兵夺主,经过动作调整后声音更加稳定。

  我们排合唱的时候,既要注重声音的和谐、乐感的传递、动作编排也要与音乐相符合,不宜过多。

    音乐教育的首要目标—让学生掌握基本的音乐情感体验经验,学会通过音乐来表达情感唤醒情感、交流情感。(周彤 供稿)

 

 

 

 

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