学习心分享

5月16日

把握好学生学习的现实起点

    我今天听了指导老师任老师的数学课和周老师的语文课后,我最大的感受就是把握好学生学习的现实起点真的很重要。作为教师,充分了解学生的认知基础与生活经验是上好课的前提和基础,对于同一个教学内容,即使是相同的教材,面对不同的学生,呈现的内容就会不一样。老师的任务就是依据学生不同的学习的现实起点,对教材内容进行整合 ,因材施教,找出适合学生的教学策略与方法。

    就如今天任老师的课,内容是利用连减解决数学问题。但是由于班上的学生知识的起点比较高,对于今天要学习的内容有较高的接受度,只需要自学就可以学会,所以,任老师把重点放在了连减算式的计算方法上,学生能自己学会的解决问题,就让学生自学,让后与班上的学生分享。

    在听了周老师的课之后,我第一感受是周老师的教姿教态、教师语言、对学生的爱是值得我努力去学习的,而且是一节非常真实的课(邱学华老师曾说过“一堂好课的标准:一是真实,二是创新”)所以,我非常敬佩周老师能把一堂原生态、真实的课展现在这么多教师面前,而不会是上成了一堂表演课。但是,我感觉“要是你在野外迷了路”这篇课文,学生理解其中的文字和句子没什么难度,但是其中蕴含的科学道理,学生却很难参透,所以,在上课的时候,学生往往疑惑“为什么是南边?为什么是北边?”学生没有这方面的认知基础和生活经验,所以学起来很困难。在上这节课之前教师有提前渗透这方面的知识,如:布置学生作业去进行相关的探究,与科学老师合作,在科学课上教学相关的知识等,这样教学效果可能会更好。

    在以后的教学工作中,我一定要找准学生的知识起点“学生是否具有进行新的学习所必需的知识和技能?学生是否已经掌握或部分掌握目标中要求学会的知识与技能?没有掌握的是哪些?有多少人掌握了?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够独立学会?哪些知识学生可以通过互相学习学会?哪些知识需要教师的传授?哪些知识需要教师的点拨和引导?学习的重点是什么?学习的难点是什么?”并思考如何教才能突出重点,突破难点,达到理想的教学效果。

    知识分享:准确把握学生学习的现实起点https://mr.baidu.com/8y34f9g?f=cp&u=2523b39c733b4375

 

 

5月17日

家校合作和一年级学习数学的建议

    今天是我在大同小学学习的第四天,我上了一堂数学课,然后听了一堂家长会,细细回味今天体会和收获,我开始逐渐的理解为什么社会上会出现“虎妈”式的家长,因为他们真的意识到了自己家的孩子与别人家的孩子差距真的很大,内心非常的焦虑,不想让自己的孩子输在起跑线上。

    也许有些家长会认为,要让自己的孩子过一个快乐的童年,每天都开开心心的,这当然无可厚非,但是快乐的童年真的只是甩开膀子玩吗?未必吧!同样是出去游玩,有些孩子游玩只剩下内心的空虚,被老师逼着写旅游日记,而有些孩子却能够做到游玩之后,自己和父母一起把拍的照片整理成册,然后把旅游的经历和心得做成PPT,与班上的同学一起分享,你不会想象到这是一个一年级小学生会做的事情。同样是出去游玩,孩子也同样拥有快乐的童年,但是真正的实现了快乐而有意义,又培养了学生的综合素质,这样的孩子怎能不优秀。真正的教育是无痕的,并不是你给孩子报了多少个补习班,孩子的成绩有多好,在班上是第几名,而是孩子在生活中真正感悟到了些什么?学会了些什么?

    今天在一甲班听家长会的时候,我突然明白了班上的孩子为什么那么优秀,老师的教育是一个重要的原因,更重要的是每一个优秀的孩子背后都有一对善于教育的父母,正因为家长重视孩子的教育,又善于教育,所以教出来的孩子,不仅成绩优异,而且喜爱阅读、思维广博、逻辑清晰、善于交流……经常看到这类新闻,很多的家长都觉得自己一天天很累,既要工作回家又要干家务,很唾弃学校给家长布置的实践作业,认为这是在加重家长的负担,更甚至说出:如果什么事情都要家长做,那我还把孩子送到学校去干什呢?类似的话语,但是“教书育人”,老师的工作量比较大,更多的是做好“教书”,“育人”更多的是家长的事情,你的孩子成长成什么样子,更多的来源于家长是怎教育的,老师有几十个学生要管,不可能把所有的时间都花在教育您的孩子身上。

    作为老师,我认为我们要做到的不仅是让学生在学校学到知识,让每个孩子都能全面的发展、个性的发展,尊重和平等对待每一个孩子;而且要与家长交流沟通,促进家校合作的和谐发展,和家长一起沟通孩子最近的情况,怎么教育孩子才是最好的,最有利于孩子进步的,老师一个人要管理那么多的孩子,精力远远不能够时刻关注孩子们,所以家校的密切联系才是学生健康成长的必由之路,也是最好的路。

    孩子是自己的,老师要做的只能配合家长共同把咱们的孩子教育好,家长们也要善于从生活小事中渗透对孩子的教育,不要只注重孩子的成绩,活生生的把“素质教育”逼退回“应试教育”,让每一个孩子在阳光下健康快乐的成长,是家长和老师的共同目标。

    附:任老师 一年级学好数学的建议

1.打好扎实的基础(一年级的数学的基础:20以内的进位加法和退位减法)要求达到烂熟于心,条件反射的效果。一年级数学数学没有考到满分,家长认为是孩子粗心,其实是由于孩子的知识掌握得不扎实。非常熟悉的知识绝对不会因为粗心而出现错误,只有因为你不扎实,没有完全掌握,才会因为受到点滴的干扰,打乱原有的思维,导致你出错。粗心只是知识没有掌握牢固的借口,学好了,就不存在粗心。

2.培养习惯(学习习惯、思维习惯、生活习惯等等)只有习惯养成好了,孩子往后的学习才会越来越轻松。生活的习惯,数学上做题的习惯、写单位的习惯。养成的严谨的、细心的、认真的习惯,学生才会越来越轻松。

3.思维的培养,培养孩子的核心素养立足于数学学课,就是培养孩子的思维(逻辑思维、思辨的思维、创新求异的思维、质疑的思维)

    问题:奥数要不要学?什么时候学?

    任老师认为:学习奥数是非常有必要的,一年学习太早了,三年级开始学奥数比较好。

    实践作业请学生独立完成(着重培养学生的数感)

 

 

5月20日

    今天,听了解老师的一节语文课,解老师是班主任老师,上个星期五,学校组织了家长会,谢老师在上课之前,跟学生交流了家长会的情况,尤其是,对开家长会不认真听的家长进行了批评(嚼口香糖、打哈欠等),让孩子回去对家长的这种上课不认真听课的行为提出批评,让家长能够给孩子以身作则,同时,学生也能够体会到,父母、老师和我都是一样的,做错事情就应该被批评,在以后的 学习生活中,能更加严格的要求自己。

    在听了解老师的课之后,我意识到了,作为老师,上课的时候,温柔也可以很有力量,不一定要靠大声的呵斥才能使班上的孩子安静下来。以前,我也带过一年级的课,是副课:美术和音乐,基本从我一进教室到下课,班上很难有安静的时候,那时,只要班上的声音一大,我就控制不住的在班上大声的讲话,提高音量,这种做法,一两次有用,逐渐地,孩子们该吵吵,该闹闹,并没有解决任何实质性的问题。现在,我认为,作为一个老师,在上课的时候,首先要做到吸引学生的注意力,让学生被课堂中的内容所吸引,就没有时间去打闹讲话了;其次,孩子是讲道理的,无论是儿童还是青少年,只要听得懂话,就是可以讲通道理的。所以,在上课的时候,不要总想着去压抑孩子的天性,总想着去压制他,应该把他放在与自己平等的地位,与他去讲道理;对于实在是讲不通的,上课喜欢插嘴的孩子,如果总是去批评,就会失去效果,先保持上课的正常秩序,下课后再找他单独沟通。

    在下午的时候,我听了王文老师的科学课《测试反应的速度》,我在教学中感受深刻的点有:

1.教师一定要处理好课堂中的预设与生成,对课堂中可能发生的多种情况进行预设,对于预设之外的生成,也要变事故为故事,不要忽略课堂中的一些小事故,利用这些小事故把课堂变得更加的精彩,而且教师在上课的时候,一定要脑子灵活,对于学生的问题不要敷衍了事,尽自己的能力解答。

2.课堂中的问题一定要有明确的指向性,带着小学生的眼光去思考问题,不要提学生无法理解的问题。

3.课堂的环节要尽量紧凑,整个的课堂不能太散了。

4.对于一堂课的设计,可以反复的琢磨,课堂中的每个环节和每句话,使自己的教学语言尽量简洁凝练。

5.课堂中课件的设计简洁,整个版面不能太花哨。

6.课堂中的游戏和探究环节的设计,要讲清楚规则和记录的方法。量的记录,要有明确的标准。

 

 

5月21日

    任老师这周去香港学习,我有幸接替了任老师一甲班的数学教学任务,因为任老师本单元的新课都已经完成了,我的主要任务是对本单元的学习内容进行测评和巩固练习。

1.由于一年级的孩子平时做的练习还是比较少的,学生在考试的计算时,表现出计算很慢,计算错误率高的现象。可见适当的练习在低年级的教学中还是很重要的,但是要把握好一个适当的度,要恰到好处,太少,达不到练习的效果,但如果练习过多,就会有些乏味,让学生很反感这样机械的练习,失去对数学的兴趣。

2.数学内容的重难点一定要反复的强调,加适度的巩固练习,否则,学生很容易老师讲了一遍之后,貌似学会了,但是下次遇到,还是一脸茫然。

3.课堂中,老师给出的练习题,一定不要太死板,题目灵活一些,形式多变一些,既起到了练习的效果,学生也比较乐于去做。

4.老师,每测评一次之后,就要有一次的效果,通过测试,对这一阶段的教学效果有一个大体的把控,从而制定下一阶段的教学计划。对学生这一阶段,没有把控好的内容进行强化的练习,查漏补缺。

    对学生薄弱的知识点,做的练习课件。

 

 

 

5月22日

如何面对水平参差不齐的学生

    从昨天进行的测试和今天数学练习课上的讲解,我发现,无论处于哪一个班级,学生的水平都是参差不齐的,而作为一名教师,要做到在短短40分钟的时间内,照顾到班上所有孩子的学习水平是非常困难的,老师能做到的只有培优辅潜,尽量使班上学困生与优秀生的水平差距拉小,提高班上学生的整体水平。

    同一个班级,教学进度是统一的,但每个的孩子的智力水平不一样,理解能力也不一样。老师教学的是同一内容,能力强的孩子马上就能理解掌握,而能力弱的孩子,需要老师反复的强调练习,但这就造成了一个矛盾,当能力强的孩子掌握了教学内容的时候,就对老师重复讲解和强调的内容不感兴趣,可能造成班级的纪律不好,影响老师正常教师,而且长此以往,会使学生失去对数学的兴趣;但是,能力弱的孩子,如果不反复讲解强调,就很难领会其中的意义。所以,在短短40分钟的时间内,选择教学哪些内容是尤为重要的,需要把握好学生的整体水平,找准学生的知识起点。

    在小学数学教学中,对班上的学困生进行单独的辅导是很正常的事情,针对学生在上课过程中没有掌握好的内容课后在一对一巩固复习,帮助学生达到班级的平均水平。但是,前段时间,我读了戴曙光老师的《简单教数学》一书,使我对后进生的辅导有了新的认知,戴老师认为:课前补课才是符合学生的学的规律的,课前补比课后补要好!那课前补什么呢?补的是基础,使学困生拥有学会的资本,为他下节课的学习打好坚实的学习基础。

    受戴老师的启发,我认为,针对学生参差不齐的水平,除了可以进行分层教学和分层练习意外,还可以在上课之前,对班上的学困生进行基础知识的辅导,使学生在上课之前拥有学好的资本,上课时学困生就有事情可做,不会整堂课都浑浑噩噩,老师也不用为了一两个孩子拖慢整个的教学进度,且对老师而言,课前补课比课后补课要少花很多的时间。

 

 

5月23日

    今天,在一甲班上数学课的时候,我整体感觉比上一节课要顺利很多,学生的参与度也提升了一些。但是,当我把上课的录音,再细细的听一遍时,我发现了许多的问题。

    以前,我认为,数学课上的普通话不是很重要,只要学生能够听懂就好了。我听了自己上课的录音后,对自己普通话比较自信的我怀疑了,我感觉我上课说的普通话不是很标准,在说得快的时候,容易走音。可能我说的时候,并没有意识到这个问题,但是,我听的时候,觉得那个音真的有些刺耳。其实,回想起人与人之间交往的过程中,普通话真的是一张门面,在一次与陌生人说话的时候,一口纯正的普通话能让人更加愿意倾听你的话语,与你沟通。我记得,上初中的时候,我们班被别的老师借班上过数学课,我们都很不习惯那个老师上课,结果老师上完之后,我们班的数学老师又重新上了一遍,我们才掌握那个知识。之前,我一直认为是教学方法的问题,现在回想起来,语言也是一个很大的原因,我们可能也不是很习惯他说话的语音语调,自然教学效果就大打折扣了。所以,我想在以后上课的过程中,一定要注意自己的语音语调,把话说得字正腔圆,这样学生们才会更加愿意倾听。

    我在上课的时候,想到了一定要让班上所以的孩子都有举手回答问题的机会,但是我回想整个教学过程,我关注的更多的是举手的学生和上课不认真听课的学生,对于,上课很沉默和走神的孩子却没有给到足够多的关注。在上完课的时候,有班上的孩子和我举报说,在上课的时候,有小朋友在本子上画小游戏,没认真听课,让我很震惊,我反思我自己,上课的时候,是否真的给班上的每个孩子足够的关注,我竟然让他们在我的眼皮下做小动作。我回忆我上课眼神扫过的地方,貌似只有班上那些举手的孩子及他的周围,对于那些没有举手的地方,我真的没有给予足够的关注,这是我以后一定要注意的地方。在上课的时候,一定要关注班上的每个孩子,特别要关注班上那些沉默的孩子。

    作为新手老师,我在听上课的录音时候,时常听到自己尴尬的话语,有一些是学生回答问题以后一些尴尬的表扬总结,一些是为了把控课堂的纪律的一些尴尬的控场话语。总体,感觉非常的生涩。其实,作为新手老师,在上课之前,写详案是非常有效的,能够使新手老师尽快熟悉一些常用且有效的课堂语言,也能自己的语言变得简洁凝练,增加课堂的学习效率。

 

 

6月2日

大同小学学习心得 整理篇

    (一)创设优美的校园环境,寓教育于点滴之中

    初来大同的第一天,我就被其建筑风格和校园环境所吸引。这所学校的所处在闹市之中,但是却不妨碍他的独自绽放,反而成为孩子学习和成长的一片净土。这所学校虽然占地面积很小,但是校园没处地方里都蕴含着学校的校长和每位老师对孩子们的关怀和爱,希望学校的每个孩子都能在校园里健康快乐的成长,让每一个小小的生命都能绽放出其独特的魅力。

    初进大同,给我留下最深刻印象的莫过于学校的书吧,每一层楼都有一个可供孩子阅读休息的地方,那里有很多的书,都是根据那一层楼学生的年级和年龄摆放的,还有圆圆的矮桌和舒适的躺椅,孩子们可以在课后或休息的时间里,在书吧里吸取知识。每当午后,学生们或坐着、或站着,在书吧里看书时,暖暖的阳光透过窗户,洒在孩子们的身上,真的是一幅优美的画卷。在大同真正的做到了阅读陪伴孩子的成长,不仅学校提供了供孩子阅读休息的地方,班级里的图书角也布置的非常精致,藏书量丰富,孩子们会在夕会的或是自习课的时候,非常有秩序的在图书角借书,然后回到座位上阅读,即使是班级里最调皮的孩子也沉浸于书本的故事里,顾不上调皮了。俗话说:“人从书中乖”,爱看书的孩子都不会过得太差,通过读书,不仅使人更加明智,更可以使人的心灵变得纯净而明亮。

    走进大同的校园,你会被孩子们一幅幅稚嫩的图画和文字所吸引,情不自禁地停下脚步,看一看其中的内容,有孩子为装饰消防柜画得消防主题的海报、有孩子们为学校画吉祥物时一幅幅创意图画、还有孩子们展示其职业体验的小展报,更有许许多多我数不出来的东西。孩子们把校园当作了自己的家,尽自己的能力去美化校园的环境,让校园变得更加的美丽和温馨。校园的环境一定不能是死板和僵硬的,他是孩子在小学时期中除了家以外,待得最久的地方,我们作为老师,应尽量给孩子一个温暖的校园环境,让孩子们小学六年的生活是绚丽多彩的,将

    校园环境的创设其实就是一种校园文化的渗透,校园中点点滴滴都是能浸润学生心灵的。大同许多的校园环境设置我都是走马观花的看了一遍,其中的内涵和创设的深意我还不够了解,但是我相信校园环境的每一处都是以为了孩子快乐成长而设计布置的。

 

    (二) 教师的工作:为了每一个孩子的健康快乐的成长

    来到大同,从接触到的第一个老师开始,给我最强烈的感觉就是老师工作非常的认真负责。无论是刚走上教师岗位年轻的老师,还是教学经验丰富的老教师,都非常地认真负责,积极认真地对待学校组织地每一次活动,可能会有些许抱怨,但是为了孩子们,他们总是充满了干劲。

    在课堂上,老师关注班上每一个孩子,从不因为学生地表现和成绩而差别对待,给每个孩子相同地表现自己地机会,所以无论走进地是大同地哪一个课堂,孩子们都是非常活跃地回答问题,参与课堂中活动中来。我想可能是由于老师们尊重每一个学生,把学生当成一个于自己平等地、可以相互交流地人,所以孩子们不惧怕老师,把老师当作朋友;同时,课堂中老师也从不呵斥学生,每次学生扰乱课堂秩序或是犯错地时候,都是细声细气地和学生讲道理,即使面对地是一年级的学生,老师们也会把道理通过浅显易懂的故事说出来,孩子们和老师的相处就像父母与孩子,和谐而充满了爱。

    在大同,你经常能够在校园里看到许多的家长,他们或是来找自己的孩子的、或是来找老师沟通交流的、或是来帮助老师排节目的等等,学校的老师与家长们联系非常的紧密。著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。我认为这句话其实过度夸大了教师的作用,虽然老师对学生的在校学习是起到了很大的影响作用,但是其实影响孩子一生的更多的是其受到的家庭教育,老师有时能够做到的是经常与家长沟通,家校合力共同促进孩子的健康成长。如果把孩子比作一艘船,家长就像船上的帆,而老师就像一阵风,光靠那阵风来推动船航行是远远不够的,更重要的是那一片帆,一片给力的帆,能够是那座船在海上航行的更加的顺利,如果帆逆了风或者风逆了帆,船只会举步维艰。

    在走向教师岗位之前,其实我很怕当班主任,与家长沟通,很怕遇到很多社会事件中那些难缠的家长,直到一位老师和我说,不用怕,没有那么多不讲道理的家长,重要的你要好好的家长沟通,明确我们的目标都是为了孩子健康快乐的成长,学会换位思考,很多的问题都能够有效的解决。是的,不论是老师还是学生的家长,我们的目的不都是为了孩子能够健康快乐的成长吗?即使成长的道路上我们的采取教育方法和手段有所不同,但是我们最终的目标是一样的,那我们的其他的方面都是可以沟通的。

    教师的工作其实很简单,但是有很复杂:为了每一个孩子能够健康快乐的成长,让每一个生命都能绽放自己独特的魅力。

 

    (三)充满汗水却快乐的六一儿童节

    在大同学习的第三周,全校都被一种热闹的氛围笼罩着,六一儿童节要来啦,孩子么都为了排练班上的六一节目而努力练习着。无论是学校的领导老师,还是学生的家长,都非常地重视这次活动,希望学生们在六一节这天有一次完美地呈现。

    在我跟班学习地班级一甲班,我见证了他们地节目从开始地排练到最终的展示整个过程,为了表现出小小摄影师这个职业,孩子们真的花费了许多的时间和经历才有了最后在六一舞台上完美的呈现。节目中的许多环节都经过了多次的修改,孩子们排练节目的心境也由最开始的开心激动、到中间的有些疲倦、到最后的鼓足士气,真的非常的不容易,即使是一个成年人,也会很厌烦一遍一遍的排节目、抠细节,但是一年级的孩子们却坚持下来了,为了集体荣誉感,没有一个人放弃、掉链子。有些学校,很忽视这种活动的展开,美名其曰为了学生,但是孩子们参加这次活动所经历的过程,收获到的感动和喜悦,是在书本上远远学不到的。

    最终,大同呈现的展演,虽然没有绚丽的灯光,漂亮的舞台,但是孩子们脸上灿烂的笑容和收获到的体会是对这次活动最大的肯定。我在观看这次展演的时候,我也被孩子们快乐的舞蹈和笑容所感动着,期待着我将来带着我们班上的孩子经历这样一次充满汗水却开心的体验。

    其实在进入大同之前,我也看过许多的六一展演,或在微博上、或在短视频软件上,那是我看到有些孩子带哭式的表演,多少有些抱怨和不理解,没什么孩子不愿意做的事情,要在他们的节日里,强迫他去做呢?现在,我明白了,我只看到了事件的表面,孩子们在这次活动中,所收获到的,绝对是他人生中一笔宝贵的财富,长大以后,回忆起来,一段非常美好的记忆。

 

 

6月10日

    今天听了安老师的关于分数内容的试卷讲评课,在我听完之后,与侯老师进行了交流,感触颇多。以前听数学课听的都是新授课,今天听了试卷评讲课之后,发现讲评试卷也有许多的方法和技巧,能够使学生成为讲评课的小主人,主动的进行更正和与同学反馈交流。我还听了一年级胡老师的关于认识人名币的解决问题的新课,其中胡老师的调整思想让我感触很深刻,收获很多。

    安老师讲评试卷的方法是先请学生在讲评之前,自己更正试卷,然后老师在上课的时候,请学生针对错题进行分析和讲解,老师通过提问加深学生对知识点的理解,然后再请学生在书本上找出相应的知识点,最后在试卷中找出相同知识点的题目逐个击破。安老师通过这个题目讲解了第一个知识点:弄清楚题目中的分数表示的是数量还是关系。通过讲解知识点分析了试卷上很多错误较多的题目,让学生整个知识的逻辑体系更加清楚明白。在讲解完第一个知识点之后,安老师就错误的较多的题型,逐一进行讲解,在讲解的过程中回顾学生掌握不牢固的知识。最后就学生的一个题目,巩固以前的学过的关于进率的知识。安老师这种讲解试卷的方法,我觉得使知识点的联系更加紧密了,整个的课堂没有那么散,学生通过多个类似的题目,也能够更加深入的理解知识点。我在和侯老师交流的时候,发现侯老师在讲评试卷的时候,往往是先讲知识点,然后再让学生自己去更正,其实侯老师这种讲评试卷的方法更容易操作,也会使学生在听课的时候,有一种压迫感,会更加认真的听课,效果会好一些。总的来说,这两种方法多很适用于数学试卷的讲评的,在以后的工作中,可以把这两种方法进行有效的结合,或者针对不同的情况,选择不同的方法去做,会有更好的教学效果。

      胡老师上认识人名币的解决问题的新课时,我最大的感触是,胡老师把书本上的知识点讲得很细致,非常的注重细节的处理。纵观胡老师的课,整个的教学内容并不多,但是处理得很细腻,讲解的知识也很透彻。其实,以学生的知识水平进行20以内的简单计算已经没有问题了,这节课的重点在于解决有关人民币的实际问题:13元钱正好可以买下面哪两种杂志?学会读题,严格按照题目的要求做题。胡老师在解决了问题之后,还提出了一个问题:如果选择的两版杂志不是13元钱,想一个办法,使两本杂志换成刚好可以买的杂志?在解决这个问题的过程中,渗透了“调整”的数学思想,同时,引导学生认识到数学是一门很严谨的科学,在做数学问题时,一定要严格遵循题目的要求,但是在生活中,我们可以根据实际的情况,把数学问题做生活化的加工处理。真正的实现,数学来源于生活,又应用于生活,对数学知识进行生活化的加工。

 

 

6月11日

    今天听了安浩然老师的一节新授课,五年级下册统计部分内容的第一课时,折线统计图。安老师在导入部分就帮助学生回顾了统计的一些学生知识,让学生拥有学好本节课内容的知识基础。新授的环节教学思路非常的清晰,就折线统计图是什么样?折线统计图该怎么画?折线统计图与条形统计图有什么相同点和不同点三个部分展开的教学,三个部分环环相扣,步步深入,使学生自主的学习了折线统计图的有关知识。安老师先让学生自主提出学习目标,及本节课要解决的三个问题,给了学生充足的时间自习,然后,逐步解决这些问题。在讲解折形统计图是什么样的环节中,借助手势让学生感受折形统计图体现数据变化的功能,再让学生一句话概括折形统计图。在折形统计图怎么画的环节中,请学生上讲台讲解画折形统计图的步骤,概括出描点、连线、标数三个步骤,但美中不足的是,并没有具体的示范该怎么画折线统计图,如果在让学生讲解该怎么画时,让学生两人合作,一个人讲,一个人操作,我想效果会更好。在总结两类统计图的相同与不同时,安老师直接摆出两种统计图,让学生直观的感受,说出相同与不同,再逐步的引导,使学生得出虽然条形统计图与折线统计图都能够表示数据的大小和变化趋势,但是折线统计图表示变化趋势更优。数学来源于生活又应用于生活,安老师最后让学生找一找生活中的折线统计图,再自己说一些情境,请学生判断是否适用于折线统计图,帮助学生体会数学与生活的密切联系,并学会用数学。整个课堂思路非常的清晰,学生的自学与听讲也不是盲目的,有一个明确的目标知道这节课学什么,学完之后该达到一个怎样的目标?提高了学生自学的能力,非常值得学习。

    任老师在今天对于班上的孩子前阶段学习的数学知识进行了一个小测验,测验完成之后,马上把试卷批改完成,在班级群里进行了今天的教学反馈,真的非常的及时。对于班上成绩不理想的孩子,又特别的为孩子着想,让他们再利用大课间的时间,计时的做了一遍,通过两张试卷的对比,找出学生前阶段的学习存在的问题,逐个的与家长进行沟通,交流孩子的学习情况。老师一头热是很难教好孩子的,毕竟老师的精力有限,班上的孩子又有这么多,所以家校合力,共同教育孩子,才是学生成长的必由之路。

 

 

6月12日

在学习中成长,在收获中成长

    5月14日,一个晴朗的早晨,我来到了芙蓉区大同小学开始了我的跟班学习之旅。大同小学位于八一路旁,是一所精致小巧而又充满历史文化底蕴的学校。

    走进大同的校园,我不禁被优美的校园环境所吸引,从大厅手绘的世界地图到各具特色的文化和艺术长廊到每一层楼的开放式书吧等等,都无一不体现了学校的领导和老师们对学生成长无微不至的关怀和做教育的细心与用心,大同的老师们把校园文化中的每一步做得很细致,做得尽善尽美。

    学校里即使是学生上下楼的台阶和楼道的墙壁上也充满了文化的气息。学生俯下身、弓起腰就能看到贴在墙壁上的老师们精心为学生准备的语文、数学知识,仰起头、踮着脚就能望见校园吉祥物诞生的全过程、还有许多孩子们创造的许多美术作品。开放式书吧方便了孩子们的阅读,也为孩子们营造出了一种浓郁的书香氛围。每一层楼的开放式书吧为该年级的孩子提供了可供阅读的书籍,墙壁上孩子们手绘的“文明阅读公约”也让书吧的阅读井然有序,每一个孩子都自主的遵循书吧的阅读秩序。

    这些创设校园文化的成果都是值得我们去学习和借鉴的,在创设校园文化时,我们要关注校园中的每一个角落,让学生在举手抬足间就能学习到知识,感受到文化的气息。老师们用心与细心去打磨的校园一定能够使学生感受到其中的魅力。教育不仅仅只是在课堂上,也要渗透于校园环境和学生的生活中,让明达小学的孩子们不仅仅是在教室中学习知识,还能够在课外中喜爱阅读、热爱生活、领悟真理是我们一直以来的追求。

    大同的校园文化创设真正的做到了“让每一面墙、每一个角落都充满文化的气息,让教育无处不在。”我相信今后在明达小学“让每一个生命明心达理”的办学理念的指导下,我们的校园文化创设也会充满人文底蕴,为孩子营造一个勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好的学习和生活环境。

    大同小学不仅环境优美,学校的老师教学水平也很高,工作也很认真负责。从我的指导老师任老师身上就可见一斑。初见任老师时,她正好结束了当天的新课,在做数学教学情况反馈表,任老师把每天班级里学生的学习情况和练习情况反馈到家长群里,供家长参考,并可以检查自己的孩子在学校的整个学习情况。任老师这种及时的与家长沟通的方法值得我去学习和借鉴。教育学生从来都不是老师的单打独斗,毕竟老师的精力也是有限的,无法在课堂和课间中关注到班上每一个孩子,家校合作才是学生健康成长的必由之路。作为老师要及时的与家长进行沟通,让家长了解到自己孩子在校的情况,与老师一起合作帮助孩子健康快乐的成长。

    听了任老师的课之后,我也有许多的感触:

1. 把握好学生学习的现实起点。作为教师,充分了解学生的认知基础与生活经验是上好课的前提和基础,对于同一个教学内容,即使是相同的教材,面对不同的学生,呈现的内容就会不一样。老师的任务就是依据学生不同的学习的现实起点,对教材内容进行整合 ,因材施教,找出适合学生的教学策略与方法。

2.在课堂上,老师要关注班上每一个孩子,不因为学生地表现和成绩而差别对待,给每个孩子相同地表现自己地机会。尊重每一个学生,把学生当成一个于自己平等地、可以相互交流地人,让学生把老师当作朋友,不呵斥学生,每当学生扰乱课堂秩序或是犯错地时候,认真地和学生讲道理,每一个孩子都是懂事的,你与他讲道理的时候,他是能够听懂的。

3.把课上得饱满,给学生一些新的感受和体验。没有学生喜欢一尘不变的课,在每节课中给学生带来一些小惊喜、小意外,学生会更乐于接受。要把课上得饱满,需要老师课前精心得教学设计,多设计一些活动,供学生交流体验。

4.低年级数学的学习更多的是打好扎实的基础、培养良好的习惯(包括学习习惯、生活习惯、思维习惯等等)、发展学生的数学思维。做到了这几点,学生在以后的数学学习中肯定能够轻松许多,数学也会越学越简单。

    在大同小学的学习过程中,我学到了许多。这一段时间的经历,是我更加的有底气和自信,胜任教师这份使命。我相信在学校领导的带领下,我会成长的越来越快,我们学校也会发展的越来越好,走向辉煌。(胡新宇 供稿)

 

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